中国科学院附属实验学校
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“诵传统经典,品中华精魂”教学案例
2015-09-01 10:57:00    作者:本校 来源:中国科学院附属实验学校 浏览数:
——高中部践行社会主义核心价值观教学案例

201211月党的十八大首次提出社会主义核心价值观以来,时至今日已有两年多,“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字已深入人心,我校也从国家、社会、个人三个层面对学生进行了价值观的教育。2013年以社会主义核心价值观为主题的主题班会“和谐之美——走进文学世界”参加区级主题班会评选,被评为一等奖。

本学期,学校正值整合之际,对于如何进一步做好学生的社会主义核心价值观教育,心中还没有比较成熟的方案,正在此时,学校收到区教研中心关于组织学生参加区级古诗文诵读比赛活动的通知,心中不禁一动:何不借这个机会,弘扬中华传统文化,进一步落实社会主义核心价值观教育呢?于是,本学期的践行社会主义核心价值观教育方案初步拟定为:借语文教研组“第二届古诗文诵读活动”之机,将社会主义核心价值观与中华传统文化相结合,以学生的古诗文诵读活动为契机,对学生进行传统文化教育,了解中华优秀文化,从而渗透“爱国”这一价值观。

为了做好这一项工作,学校与语文教研组长共同探讨具体行动方案。上一届诵读比赛时拟定的方案是:高一、高二年级每班直接推选优秀学生参加校级比赛,而且比赛没有观众,只有选手;没有正规评委,只有两三位老师;没有评分规则,只有这几位老师共同商议,最终决定推出一名学生参加区级比赛。如此,学生参加范围较窄,影响较弱,此次为了扩大影响,对高一、高二全体学生弘扬中华传统文化真正起到教育的作用,语文教研组拿出比赛方案:

1、班级初赛:每位同学必须参与,选择自己比较熟悉的古诗文进行配乐诵读,诗文可长可短,时间不限,但必须郑重对待,全力以赴,拿出自己最好的水平。各班评出一、二、三等奖若干名,班级加以表彰。

2、校级复赛:每班的一、二等奖直接进入学校复赛,在全体高一、高二学生面前展示自己的风采。

3、比赛从语言、情感、艺术三个角度设置评分标准,满分100,评委六人,取其平均值为最后得分,名次按得分高低排列。

4、选好主持人,写好串词,比赛前语文组教师对各自的参赛学生和主持人做好诵读指导:从音乐的选择、诗文的情感把握,到诵读技巧一一认真辅导,尽可能做到准备充分。

对于语文活动课,学生兴趣较浓,对古诗文的选择也是精彩纷呈,既有写夫妻情深的《江城子》(十年生死两茫茫)、陆游唐婉爱情悲剧的《钗头凤》、写思念之情的《水调歌头》(明月几时有);也有抒写爱国情怀、建功立业的《满江红》(岳飞)、《念奴娇 赤壁怀古》(苏轼);既有忧国忧民的诗圣杜甫的《登高》、《兵车行》,亦有豪迈奔放的诗仙李白的《将进酒》;既有陶渊明的理想《桃花源》,又有范仲淹忧乐天下的《岳阳楼记》……从学生的诗文选择来看,学生对中华传统经典有一定的了解,从《诗经》到《短歌行》,从《长恨歌》到《沁园春》,无一不是中华传统文化中的经典之作。

为了比赛时读出效果,取得优异的成绩,学生利用课下的时间,积极主动找语文老师进行诵读指导,反复核实音乐的选择是否恰当,情感把握是否到位,诵读停顿是否正确,艺术处理是否有新意。面对学生的这种积极主动的态度,我想不论比赛结果如何,这些学生在活动中已经获得成功,他们学会了认真对待、全力付出!

事实证明,付出总是有回报的。正因为学生赛前的充分准备,决赛选手表现出人意料的精彩。学生对诗文的情感把握很到位:或悲或喜,或悠然或激越,或沉郁或悲壮……学生都能随着音乐诵读出诗歌的情感起伏。十几个诵读节目让高一高二全体学生眼前一亮,原来古诗文也能读出如此的美感!掌声雷动,一次次将比赛推上高潮,不仅如此,一部分没有参加决赛的学生还表示下次一定努力,也要求参加。

比赛结束,全校评出一等奖、二等奖、三等奖及优胜奖,让所有参赛的学生都能获得相应奖励,并且在国旗讲话时在全校师生面前发奖表彰,以此鼓励学生,激发学生参与活动的热情,同时增强学生的自信心。

按先例,代表学校参加区级比赛的应是复赛中得一等奖(1名),但本次比赛,学生表现不俗,有不少优秀学生。为了进一步扩大影响,弘扬中华传统文化,学校与语文教研组商议,决定以学生合作诵读的形式参赛,多让一些学生参与高级别的比赛中,扩大学生视野,提高能力。最后学校打破传统,挑选四位学生组成诵读团队,代表学校参赛,但下一个问题出现了:参赛篇目是什么?四人诵读一篇长文或长诗,是否会显得单调、呆板?于是语文教研组老师集体探讨商议——以四首诗展现中国诗歌的发展脉络,从而展现中华传统文化的精彩。几番筛选,由《诗经》到《离骚》,再到唐诗宋词,诸多经典之作,但从诵读角度来看,《诗经》四言诗,不易读出停顿、情感,《离骚》篇幅太长,艰涩不易记住,上台一紧张容易忘记。掂量再三,再结合选手的朗诵风格,最后决定从古诗文中确定一个主题——爱国,围绕这一主题选定诗歌。爱国看似概念宏大,但并非遥不可及,而且是与五千多年的中华文明史一脉相承的。在中华民族漫长的历史长河中,涌现出不胜枚举的爱国志士,如战国时期的屈原、南宋的岳飞、明代的戚继光、郑成功……直到为新中国的成立而抛头颅、洒热血的革命者,为了国家富强、人民幸福,他们不惜放弃荣华富贵,甚至献出宝贵生命。每每提起他们的爱国情怀,总是让人感慨万千、肃然起敬。他们永垂不朽的光辉形象和可歌可泣的动人事迹,源源不绝地激励着每一个中国人奋发图强。他们的爱国主义精神,亦成为推动历史车轮滚滚向前的巨大力量。

于是,一条以“爱国情怀——以身殉国——壮志难酬——今朝风流”的主线将由古至今的四首爱国诗歌串联起来,在激昂饱满的诵读中展现中华民族之精魂!四首诗分别是岳飞的《满江红》、屈原的《国殇》、陆游的《书愤》以及毛泽东的《沁园春 雪》,其间借用诗句、自创诗句作为串词,将四首诗成为一个有机整体,已凸显爱国这一主题。在指导学生诵读时突出爱国情怀、为国捐躯的战斗豪情、壮志难酬的悲愤以及“数风流人物,还看今朝”的自信与豪迈。

四位学生以饱满的激情投入到比赛的充分准备之中,经常利用放学时间在班里排练,他们激昂的诵读常引来本年级学生进班欣赏。最终,我校四位学生的合作吟诵《中华魂》获得区级古诗文诵读比赛一等奖。

经过这次活动,我们可以看出,有时教育就需要一个恰当的契机,抓住了这个契机,教育效果会事半功倍。而古诗文诵读就是将传承中华传统文化、弘扬爱国主义精神,践行社会主义核心价值观的一个良好契机,而且学生不是不可教,只要方法恰当,学生的潜力无限。

悠悠岁月青山在,漫漫长路浩志存。几番风雨消散后,千古精魂耀中华!指导学生诵读传统之经典,传承爱国之精魂,此乃践行社会主义核心价值观之得!